L@S PROFESOR@S PARALIZADOS: ¿Y LAS DEMÁS FUERZAS SOCIALES?

LOS PROFESOR@S PARALIZAD@S: ¿Y LAS DEMÁS FUERZAS SOCIALES?

UNIR TODAS LAS DEMANDAS, TODAS LAS LUCHAS, TODAS LAS VOLUNTADES, TODOS LOS SUEÑOS.   AHORA ES CUANDO.

Nada es lo que se prometió.  Se abrió el arcoíris y estaban las 7 familias dueñas de Chile esperando para consolidar su poder, ahora sustentado, luego del 11 de marzo de 1990, pon el consenso de los gobernados.  Se legitimó la ilegal constitución política de 1980.  La concertación (luego transmutada en Nueva Mayoría sumando a un otrora Partido de Izquierda), se convirtió en el mejor sostén del sistema de dominación del conjunto de la patronal.  

Desde 1990 hasta el minuto la derecha, la ex concertación hoy nueva mayoría y el frente amplio sólo se han dedicado a aplicar las políticas que la burguesía monopólico-financiera requiere para aumentar sus ganancias.

En Educación, recordemos por favor, desde 1990 el Estado capitalista impulsó la llamada “Reforma Educacional” que contó con el apoyo de quienes condujeron el Colegio de Profesores hasta hace un par de años.  NO OLVIDAR.

Resulta imprescindible impulsar las demandas levantadas hoy por los Profesor@s que pasan por mejorar sus condiciones de vida (ganan un tercio de lo que ganan otros profesionales universitarios) y es urgente mejorar las condiciones laborales: Suprimir las Unidades Técnico Pedagógicas UTP y restablecer el Consejo de Profesores; contar con 25 estudiantes por sala; suprimir el SIMCE y la PSU; volver a un curriculum integral y no seguir con el actual que sólo privilegia lenguaje y matemática y una larga serie de demandas que sólo l@s Profesor@s saben y que surgen del día a día en las unidades educativas (y que no siquiera imaginan los tecnócratas que dirigen Educación).

TODAS LAS FUERZAS SOCIALES DEBIESEN APOYAR EL PARO DE LOS PROFESOR@S.

Ni el actual gobierno de turno de la derecha ni la ex concertación hoy nueva mayoría ni el congreso (que recordemos es la caja de resonancia de las empresas criollas, extranjeras y del narcotráfico), están dispuestos a resolver el conflicto planteado por la paralización docente.  Menos están dispuestos a resolver el conjunto de las demandas sociales y populares planteadas en cada lucha en estas casi tres décadas de “democracia” contrainsurgente y patronal.

La única forma de generar cambios es la presión social.  Por ello resulta necesario que todas las fuerzas sociales organizadas y no organizadas apoyen la movilización de los Maestros.  Para el MIÉRCOLES 26 DE JUNIO DE 2019, desde las 20 horas, EL COLEGIO DE PROFESORES convoca a un cacerolazo.  Creemos que esa fecha debe convertirse en una verdadera PROTESTA POPULAR, que bajo todas las formas de lucha, debiese hacer entender a quien corresponda que l@s Profesor@s necesitan solución a sus demandas AHORA.

Resulta curioso que en estas casi tres décadas de seudodemocracia, se produzcan movilizaciones parceladas de fuerzas sociales específicas, como un calendario ya dado, y que viene desde arriba: primero se movilizan los Profesor@s, luego la Salud, después los Trabajador@s Públicos, y entre medio alguna movilización territorial.  ES EL MOMENTO DE ASUMIR LA LUCHA CONJUNTA, avanzando hacia la HUELGA GENERAL como forma de atacar el corazón de la dominación.

Emplaza a tu Organización.  Que este MIÉRCOLES 26 DE JUNIO sea una masiva, extensa y decisiva Protesta Popular.

Coordinadora Nacional del MIR

Movimiento de Izquierda Revolucionaria

Junio 22 de 2019

MARTA HARNECKER: LA COORDINADORA NACIONAL DEL MIR TE SALUDA.

MARTA HARNECKER: A TI TODA LA HISTORIA NO LA MERA UTOPÍA DE LLEGAR AL DÍA VIERNES

“En América Latina la derecha se había apropiado de nuestro lenguaje, y la izquierda no se diferenciaba de la derecha”.  MARTA HARNECKER

En el fragor del enfrentamiento de clases que ocurría bajo el gobierno de la Unidad Popular, dirigido por el Compañero Salvador Allende, hubo la preocupación de generar espacios de discusión y debate de quienes eran partidarios de la transformación radical de las estructuras de dominación capitalista.  Es en ese contexto que nacen los cuadernillos de Educación Popular que tomaron la forma después en el ya famoso texto “Los conceptos elementales del materialismo histórico”, texto que recorrió y recorre toda América Latina.  La propia Compañera define ese texto como: “El objetivo de este libro es, procurar (a los militantes revolucionarios)  instrumentos de trabajo intelectual, es decir, los conceptos teóricos necesarios para el conocimiento científico de su realidad concreta, ya que sabemos que sólo un conocimiento científico de ella permitirá transformarla. Nuestro trabajo se limita, por lo tanto, a presentar en una forma pedagógica, pero a la vez muy rigurosa, los principales conceptos de la teoría general del materialismo histórico”.[1] (El subrayado y las negritas son nuestras).

Much@s en pleno periodo dictatorial chileno iniciamos nuestras primeras armas en el conocimiento del Materialismo Histórico y Dialéctico a través de las palabras pedagógicas de quien fuera discípula nada menos del filósofo francés Louis Althusser.  El objetivo del texto sigue el mismo: entregar elementos esenciales para encaminarse a comprender y aplicar los conceptos que permitan a l@s revolucionari@s a transformar la Realidad.

Recomendamos, sobre todo a quienes todavía sustentan posiciones catastrofistas con relación al capitalismo, es decir, quienes señalan bajo una mirada dogmática y mecanicista, de que el “capitalismo es crisis permanente” (visión que adquieren de una mirada reduccionista de un texto que era válido para 1938), que lean “La Revolución Social: Lenin y América Latina”.  En este libro se señalan elementos sustanciales para comprender lo que es una crisis, cuándo se presenta y cuándo adquiere ribetes de crisis nacional.

Compañera Marta Harnecker, a ti toda la Historia, incluso la que te debemos.

COORDINADORA NACIONAL DEL MIR.

MOVIMIENTO DE IZQUIERDA REVOLUCIONARIA.

Junio 16 de 2019.

---

[1] https://www.rebelion.org/docs/87917.pdf

POR UNA EDUCACIÓN PARA LA LIBERACIÓN: QUE LA HISTORIA NOS ACLARE EL PENSAMIENTO

POR UNA EDUCACIÓN PARA LA LIBERACIÓN

“Quién educa al educador”  CARLOS MARX.

Como hemos señalado ya en otros Documentos, cada elemento constitutivo del sistema de dominación capitalista viene siendo estructural y por ello nuestro combate debe ser atacar a la dominación como un todo; por ello es que levantamos para este periodo la realización de una huelga general de carácter anticapitalista, que combinada con la protesta popular vaya cuestionando el corazón del poder político capitalista, que tanto defiende Chile Vamos, la ex concertación hoy nueva mayoría y el frente amplio, quienes al respetar y obedecer la constitución política de 1980 permiten tanta mala vida para millones.

La Educación es un elemento central para la dominación.  Los milicos la última ley que dejaron amarrada fue la LOCE, que después la democracia patronal y contrainsurgente, en un intento de hacer creer que algo cambiaría, la llamó LEGE.  Pero el proceso comienza el mismo 11 de septiembre de 1973 con la soldadesca golpista quemando libros y revistas, posteriormente con el conocido “apagón cultural”.  O sea, un aspecto fundamental para sustentar la hegemonía es tener a millones sumidos en la más plena ignorancia, pero creyendo que saben todo y que al manejar las redes sociales o tener acceso a la TV privada con sus millones de series son parte de algo.

Desde 1990 a la fecha el aparato escolar chileno se divide en: Un 10% de unidades educativas consideradas como emblemáticas en donde prosigue la Educación clásica-antigua-.  Un 30% en donde se juega a aplicar diversas formas de modelos educativos (constructivismo-educación socioemocional-historia local) y un 60% en donde se forma fuerza de trabajo barata a través de la educación técnico-profesional-comercial-industrial.

No olvidemos que desde 1990 se introduce con fuerza la “cultura chatarra” (junto con la comida chatarra), con sus realytis y con música romántica o el reggaetón.  Se produce el cierre de las imprentas estatales que fueron capaces de producir textos de buena calidad y al alcance de much@s.  Comienzan a cerrar periódicos.  En cuanto a los periódicos que sobreviven, las radioemisoras y los canales de TV pública caen en manos de monopolios bien concretos (otro argumento de peso que echa por tierra la existencia de la librecompetencia, del libremercado que supuestamente impera en Chile.  En Chile no existe el libremercado, sólo impera el monopolio y con algo de suerte el oligopolio).  Lo mismo ocurre con las cadenas monopólicas que ofrecen los textos escolares obligatorios (y aquí algo esencial es que esas cadenas determinan que contenidos son los relevantes).

No olvidar que desde 1990, desde el alba de esta democracia patronal se firma por parte del Estado, representado por el MINEDUC, y el COLEGIO DE PROFESORES la mentada reforma educacional (si se busca con paciencia de podrá ver que quienes firmaron dicha “reforma educacional” son los mismos que han estado a cargo del colegio de profesores antes y ahora).

LOS PROFESOR@S DE PREBÁSICA, BÁSICA Y ENSEÑANZA MEDIA.

No sólo de pan vive el hombre.  Y bien lo saben los Profesor@s de prebásica, básica y enseñanza media.  Bien se sabe que los sueldos son bajos, bajísimos, en comparación con la tarea que se despliega de lunes a viernes en las aulas.  La lucha por las condiciones de vida de los Maestros debe ser, sin lugar a dudas, central en cualquier proceso de negociación.

Pero, existen otros elementos (aquí sólo mencionaremos algunos):

-Cursos numerosos (debiendo ser 20 estudiantes por Sala, para un mejor aprendizaje).

-Apoyo de practicantes en la Sala de Clases (estudiantes de pedagogía).

-Recursos didácticos (muchas veces falta hasta el plumón).

-Dividir la jornada en clases directas y preparación de las clases.

-Suprimir las UTP (que las impuso la dictadura militar) y restablecer el Consejo de Profesores.

-Suprimir los sostenedores, y los que pasan como fundaciones, y que la administración de las unidades educativas quede en manos de l@s Profesor@s.

-Evaluar el rol del “Inspector” “General” que tiene más peso que los Profesor@s y que incluso es parte del llamado cuerpo de gestión.

-Plena Libertad de Cátedra, en donde el Docente vea qué es lo que quiere ver en cuanto a contenidos.

-Suprimir el SIMCE y la PSU.

-Si siguen los “directivos docentes” que sean preparados, de calidad y que apoyen al Maestro y no sólo preocupados de la asistencia (del punto y la cruz) y que no sean obsecuentes a los sostenedores o a las fundaciones.

-Apoyo psicológico y de distintos profesionales que apoyen su tarea.

-Suprimir la incertidumbre contractual de los Docentes.

-Jubilar a los Profesor@s con 30 años de servicio con un 75% de su último sueldo.

Lo fundamental es retomar la esencia del proceso educativo.  La lucha cotidiana de los Profesor@s que se enfrentan con la “cultura dominante” basada precisamente en la “desculturización” de millones, no es algo fácil.  Cada día los Maestros libran una verdadera lucha en las aulas contra la desmotivación de los estudiantes.

Son los tiempos en que ya nadie escribe corazones en los árboles, en que ya casi nadie escribe.  Tenemos que avanzar a una Educación para la Liberación Humana y Social.

Incluso es tal el grado de inoculación de las ideas de la clase dominante, que la propia demanda de EDUCACIÓN GRATUITA ha ido sufriendo una transformación que permite que los gobiernos de turno vayan ofreciendo migajas y con ello señalan que responden a dicha demanda.  SIN EMBARGO, LA DEMANDA DE EDUCACIÓN GRATUITA DEBE SER PARA TODOS Y TODAS, sin ninguna exclusión de ningún tipo, o sea, EL DERECHO DEBE SER UNO E IGUAL PARA TODOS Y TODAS.  Si comenzamos a decir “que los que puedan pagar deben hacerlo” estamos desdibujando el derecho.  Lo mismo debe ser para la SALUD.

QUE LA HISTORIA NOS ACLARE EL PENSAMIENTO

Regional Santiago Araceli Romo

Coordinadora Nacional del MIR

Junio 02 de 2019

REGIONAL SANTIAGO ARACELI ROMO DE LA COORDINADORA NACIONAL DEL MIR

REGIONAL SANTIAGO ARACELI ROMO DE LA COORDINADORA NACIONAL DEL MOVIMIENTO DE IZQUIERDA REVOLUCIONARIA MIR

Araceli como una mariposa, junto a Pablo Vergara, nos acompañan en este proceso de refundación.

A paso lento, pero con decisión, se están dando los pasos necesarios en la instalación del Regional Santiago, que desde hoy lleva el nombre de nuestra querida Compañera Araceli Romo.

En algún lugar de Santiago se verificó un nuevo momento de organización y estructuración, surgiendo las tareas necesarias para enfrentar de mejor modo nuestro objetivo central que es fortalecer el aspecto orgánico.

Lo fundamental es ratificar la decisión política tomada en Copiapó a comienzos de este año, es decir, comenzar a trabajar a firme en la superación de la fragmentación partidaria que ya tiene más de tres décadas y que por ende no es un proceso fácil de superar.  Sin embargo, existe la fuerza y la voluntad para ello.

Atravesamos todavía un duro momento de repliegue del Movimiento Popular.  No son, todavía, los mejores tiempos para levantar las ideas de cambio social profundo.  El sistema de dominación capitalista ha realizado un trabajo de joyería en el sentido de arrebatar las ganas de seguir luchando a millones.  Con todo, los Rojinegr@s no bajaremos la mirada ni los puños.

Seguimos en pie y aquí no se rinde nadien, mierda.

PD: En este proceso paulatino de crecimiento nos volveremos a encontrar contigo Compañera, contigo Compañero.  Paciencia, que incluso dios se demoró en la creación del mundo.

Regional Santiago Araceli Romo.

Coordinadora Nacional del MIR.

Movimiento de Izquierda Revolucionaria MIR.

Junio 02 de 2019

CARTA DE ARACELI ROMO A SU HIJA:

Amada y recordada hija:

¿Cómo estás?, quedé preocupada, porque supe que te habías enfermado y me sentí mal al no poder estar contigo, pero siempre estoy pendiente de lo que te pasa y pensando en cómo estás, aunque no siempre sepa las cosas muy a tiempo.

Marcelita, te escribo así, porque he sabido que eres inteligente y que ya sabes leer. Quiero que sepas que te echo de menos y que te sigo amando. Nada llena ese huequito que dejaste al no poder tenerte conmigo. Sólo tengo tu recuerdo, tus risas, y tu linda carita que siempre veo en las fotos que guardo de ti.

Hija, para la mamá no fue fácil tomar la decisión de dejarte con los abuelos, sufrí y sufro mucho. Quisiera estar contigo, cuidarte como lo hice desde antes que nacieras hasta que tuviste casi tres años; pero luego la mamá tuvo que hacer, espero que entiendas, que me quieras y me recuerdes. ¿Te gustó el muñeco que te hice y te mandé la última vez? ¿Has escuchado el casete que te envié? ¿Leíste el cuento que te hice?

Hijita, aunque sé que no voy a tener respuesta a mis cartas, igual te voy a seguir escribiendo, pues así me sentiré más cerca de tuyo. A veces cuando camino por las calles o me siento en alguna plaza, me entretengo mirando a los niños y niñas que podrían ser como tú, me gusta verlos cómo juegan y cuando están con sus padres me digo que ya llegará el momento, que ya estaré con mi hija conversando, y que por ahora trabajo por construir un futuro mejor para todos los niños como tú. El sentirme útil y aportando, hace que mi vida tenga sentido y algo de felicidad.

Te quiero mi chiquita, más adelante te voy a contar más cosas, para que sepas también cómo está la mamá; trataré de grabar un caset para escuches mi voz, pero daría cualquier cosa por escuchar la tuya, tu vocecita.

Araceli Romo, 7 de octubre de 1988.